INTRODUCCIÓN
En
este análisis reflexivo deseamos destacar la gran importancia de los Modelos
Educativos para nuestra formación como Docente Universitario.
Los
Modelos Pedagógicos que vamos a analizar en este estudio tienen su fundamento
en modelos psicológicos, comunicativos, ecológicos que nos deben servir de guía
para determinar si es necesario o no revisarlos tomando en consideración los
constantes y continuos cambios tecnológicos que estamos viviendo en este mundo
globalizado.
Nuestra
misión como Docente, además de ser informador, debe ser un facilitador, un
formador, del conocimiento para transmitírselos a nuestros educandos y que
ellos decidan usando sus propios criterios, pensamientos, creatividad,
motivación, habilidades, aptitudes, actitudes, etc., aplicarlos en su vida
profesional.
Debemos
ser creadores de pensamientos reflexivos y centrarnos en la parte cognitiva. En lo que se refiere al método de enseñanza
es necesario aplicar de manera efectiva y eficiente el autodidactismo en el
Sistema de Instrucción Personalizada (SIP).
Es
necesario buscar un Modelo Pedagógico para implementarlo en la educación
panameña con el propósito de obtener nuevos niveles de eficiencia en el campo
de la educación, la cual está desfasada y requiere de grandes transformaciones
para adaptarla a los cambios económicos, políticos y sociales que estamos
viviendo.
En
este trabajo analizamos las ventajas y desventajas de los Modelos Educativos,
los cuales hemos dividido en dos grandes grupos:
1-
Clasificación
Clásica de los Modelos Pedagógicos, en los que distinguimos la Concepción
Tradicionalista o Pasiva y la Tradición Humanista o Activa, con los máximos
representantes de las mismas.
2-
Clasificación
de los Modelos Pedagógicos, según el Énfasis que ponen en la Educación, donde
encontramos los Modelos que Enfatizan en los Contenidos, en los Efectos y en el
Proceso Transformador de las Personas.
Al
final presentamos nuestras Conclusiones después de analizar de manera reflexiva
los Modelos Pedagógicos indicados.
I-
CLASIFICACIÓN CLÁSICA DE LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
Existen
dos tipos de Modelos Pedagógicos, según los aspectos generales en los que se
hace una abstracción de las diferencias no esenciales entre unos y otros:
1- Concepción Tradicionalista
2- Concepción Humanista
Dentro
de cada uno de los grupos encontraremos variantes de modelos educativos y
pedagógicos conocidos.
Nos
vamos a referir a las Ventajas y Desventajas de ambas concepciones para tener
una visión clara de las diferencias entre las mismas, así:
1-
CONCEPCIÓN TRADICIONALISTA O PASIVA
A-
Ventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Uniformidad
del conocimiento en los distintos centros educativos según el nivel escolar.
·
Organización
del conocimiento a través de una estructura de contenido.
·
Secuencia
del aprendizaje gracias al seguimiento del contenido.
·
Fomento
por la historia, cultura y valores gracias a orientación del maestro o
profesor.
·
Educación
basada en la Pedagogía del Saber.
Rol del Docente
·
Maestros
y Profesores preparados en el tema.
·
Respeto
por el Maestro.
·
El
Maestro es líder del proceso enseñanza-aprendizaje.
Rol del Estudiante
·
Satisfacción
por tener un aprendizaje limitado a lo que le enseña el maestro.
·
Poco
esfuerzo por adquirir nuevos conocimientos, dedicando más tiempo a actividades
recreativas.
·
Tiempo
libre no dedicado al estudio.
B- Desventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Predominio
de la Pedagogía del saber donde el Docente es el actor principal y el
estudiante ocupa un papel secundario.
·
El
educador es siempre quien sabe y el estudiante el que no sabe, el educador es
sujeto del proceso y el educando es objeto.
·
Unidireccionalidad
de la enseñanza, teniendo como actor principal al Docente.
·
No
despierta el interés por aprender debido a que fuerza el aprendizaje.
·
Influencia
del gobierno en el proceso educativo.
·
Educación
basada en un proyecto social estatizante y burocrático
·
Se
imparte en forma vertical, en vez de hacerlo en forma horizontal.
·
Sus
contenidos son declarativos y descriptivos.
·
El
método que utiliza es verbalista, inflexible, severo, autoritario.
·
La
evaluación se basa según logro de objetivos y se orienta a lo que se sabe y no
a lo que se hace.
·
Desarrollo
de ciudadanos con poco pensamiento crítico y científico.
·
Mercado
laboral con egresados con poca capacidad de análisis.
·
Limita
la investigación y generación de ideas para resolver problemas de la sociedad.
·
Transformación
educativa con aprehensión al cambio.
Rol del Docente
·
No
existe un interés por la educación continua y actualización del conocimiento.
·
Controlador
de la enseñanza.
·
Escasa
utilización de las Tecnologías de Información
y Comunicación.
·
Ejecuta
instrucciones previamente establecidas.
·
Poca
o nula proactividad y dinamismo para enseñar y formar estudiantes con espíritu
reflexivo.
·
Limitación
de la creatividad e innovación por parte del Docente.
Rol del Estudiante
·
Obliga
al estudiante a cumplir con requisitos establecidos para obtener una
calificación
·
El
estudiante se preocupa por obtener una buena nota y no lograr aprender de
manera efectiva.
·
Limita
la creatividad y la innovación.
·
Poca
iniciativa del estudiante en clase, porque no hay una retroalimentación
efectiva.
·
Poca
formación de líderes estudiantiles para contribuir a las mejoras de la
sociedad.
·
No
hay actitud reflexiva en el estudiante.
·
Estudiantes
formados según deseos del Docente.
2- CONCEPCIÓN
HUMANISTA O ACTIVA
Escuela que tiene como máximos representantes y defensores
al brasileño Paulo Freire, José A. Huergo y Enrique Pérez Luna, quienes
consideran que el estudiante ocupa el primer lugar dentro del sistema
educativos y del proceso
pedagógico. Esta escuela le confiere a
los factores internos de la personalidad, como elementos activos de la
educación, especialmente, sus motivaciones y está de acuerdo en que existen
diversas respuestas a los factores externos que que pueden afectar la
educación.
En la Concepción Humanista encontramos
propuestas de carácter transformista como el Proyecto Reconstruccionalista o la
Pedagogía de la Emancipación de José A. Huergo.
También encontramos la Pedagogía Insurgente de Enrique Pérez Luna y la
Pedagogía de la Liberación expuesta por Paulo Freire.
A- Ventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
El
proceso enseñanza-aprendizaje se pone en función de las necesidades de los
educandos.
·
Utilización
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) para el aprendizaje
grupal e individual.
·
Aspira
a una combinación de la socialización y la individualización del sujeto de la
manera más efectiva posible.
·
Énfasis
en los componentes personales.
·
Flexibilidad.
·
Métodos
no directivos, dinámicos y participativos.
·
Educación
basada en la Pedagogía del Ser.
·
La
Pedagogía tiene como objetivo la felicidad del hombre, educarlo e integrarlo en la sociedad de
manera armónica desde una perspectiva personal y creadora.
Rol
del Docente
·
Activo, creador, investigador y
experimentador.
·
Estímulo
a la individualidad del Docente.
·
Flexible,
espontáneo, orientador, guía, tutor y coordinador del proceso enseñanza-aprendizaje.
Rol del Estudiante
·
Ser
activo, constructor del conocimiento.
·
Interés
por la creatividad, innovación, reflexión, intereses cognoscitivos propios.
·
Implicación
y compromiso por aprender y adquirir nuevos conocimientos.
·
El
educando se autoeduca mediante la recreación de la realidad, participando
activamente y transformándola.
·
Uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para facilitar el
proceso educativo.
B- Desventajas
Concepción
de la Enseñanza
·
Necesidad
de actualizar el proceso educativo utilizando de manera efectiva las
herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s).
Rol del Docente
·
Deja
de ser el actor principal del proceso educativo.
·
Tiene
que estar actualizado en el manejo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC´s).
Rol
del Estudiante
·
Debe
dedicar más tiempo a la recreación de la realidad y mostrar mayor interés por
el análisis reflexivo para participar de manera activa en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
II-
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS,
SEGÚN EL ÉNFASIS QUE PONEN EN LA EDUCACIÓN
Desde
el punto de vista estrictamente sociológico, los Modelos Pedagógicos pueden
clasificarse, según el énfasis que ponen en la educación para el reforzamiento
de la individualidad o de la integración social. En base a estas características, encontramos
tres Modelos Pedagógicos, que son los siguientes:
1. Modelo Pedagógico que hace Énfasis en
los Contenidos.
2. Modelo Pedagógico que hace Énfasis en
los Efectos,
3. Modelo Pedagógico que hace Énfasis en
el Proceso.
A
continuación explicaremos cada uno de ellos con sus Ventajas y Desventajas como
Modelos Pedagógicos.
1-
MODELO DE EDUCACIÓN QUE HACE ÉNFASIS
EN LOS CONTENIDOS
El principal representante y exponente de este modelo,
que está basado en la Pedagogía Eclesiástica es Ignacio de Loyola. Se hace énfasis en la transmisión de la
información, teniendo como actor principal al profesor quien enseña al estudiante
las nociones básicas de la enseñanza con la intención de que el educando pueda
asimilarlas en su memoria. El papel del estudiante en este proceso es ser
receptor y conservacionista del conocimiento adquirido. En este modelo la comunicación se concibe como
un instrumento valioso para la educación, pero no constituye la esencia de la
misma, otorgándosele especial importancia a las técnicas comunicativas
utilizadas por el profesor como emisor.
A-
Ventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Se
fundamenta en la transmisión del conocimiento a través del Docente, considerado
el centro del proceso enseñanza-aprendizaje.
·
Se
hace énfasis en el contenido, el texto y en la transmisión de conocimientos y
valores a través de la palabra del Maestro.
·
Educación
basada en la Pedagogía del Saber.
·
Los
libros de enseñanza y el Profesor son los ejes centrales de este Modelo.
·
Considera
la comunicación como un instrumento valioso para la educación, especialmente
las técnicas comunicativas utilizadas por el Docente, como emisor del proceso
educativo.
·
Educación
masiva para contribuir al desarrollo de la sociedad.
·
Uniformidad
del conocimiento en los distintos centros educativos según el nivel escolar.
·
Organización
del conocimiento a través de una estructura de contenido.
·
Secuencia
del aprendizaje gracias al seguimiento del contenido.
·
Fomento
por la historia, cultura y valores gracias a orientación del Maestro o Profesor.
·
Ha
incorporado diversos elementos del empirismo, conductismo, humanismo, con el
propósito de variar en cierto grado su forma clásica original, logrando
mantener gran influencia en muchos países, incluyendo al nuestro
Rol del Docente
·
Maestros
y Profesores preparados en el tema de su especialidad.
·
Respeto
por el Maestro por la autoridad que representa, lo que permite mantener el
orden y la disciplina.
·
El
Maestro es líder del proceso enseñanza-aprendizaje y es el centro y líder del
proceso educativo.
Rol del Estudiante
·
Satisfacción
por tener un aprendizaje limitado a lo que le enseña el maestro.
·
Poco
esfuerzo o interés personal por adquirir nuevos conocimientos.
·
Tiempo
libre no dedicado al estudio.
B- Desventajas
Concepción de la Enseñanza
·
Predominio
de la Pedagogía del Saber donde el Docente es el actor principal y el
estudiante ocupa un papel secundario.
·
La
educación es vertical, autoritaria o paternalista.
·
El
educador es siempre quien sabe y el estudiante el que no sabe, el educador es
sujeto del proceso y el educando es objeto.
·
Unidireccionalidad
de la enseñanza.
·
No
despierta el interés por aprender debido a que fuerza el aprendizaje.
·
Influencia
del gobierno en el proceso educativo.
·
Educación
basada en un proyecto social estatizante y burocrático
·
Sus
contenidos son declarativos y descriptivos.
·
El
método que utiliza es verbalista, inflexible, severo, autoritario.
·
La
evaluación se basa según logro de objetivos y se orienta a lo que se sabe y no
a lo que se hace.
·
Desarrollo
de ciudadanos con poco pensamiento crítico y científico.
·
Mercado
laboral con egresados con poca capacidad de análisis.
·
Limita
la investigación y generación de ideas para resolver problemas de la sociedad.
·
Transformación
educativa con aprehensión al cambio.
Rol del Docente
·
No
existe un interés por la educación continua y actualización del conocimiento.
·
Escasa
utilización de las Tecnologías de Información
y Comunicación.
·
Ejecuta
instrucciones previamente establecidas.
·
Poca
o nula proactividad y dinamismo para enseñar y formar estudiantes con espíritu
reflexivo.
·
Limitación
de la creatividad e innovación por parte del Docente.
Rol del Estudiante
·
El
estudiante debe obedecer, escuchar y ser receptor del conocimiento.
·
Su
actividad se limita en cierta medida a la memorización de gran cantidad de
información.
·
Ausencia
de pensamiento crítico y análisis reflexivo.
·
Obliga
al estudiante a cumplir con requisitos establecidos para obtener una
calificación
·
El
estudiante se preocupa por obtener una buena nota y no lograr aprender de
manera efectiva.
·
Limita
la creatividad y la innovación.
·
Poca
iniciativa del estudiante en clase, porque no hay una retroalimentación
efectiva.
·
Poca
formación de líderes estudiantiles para contribuir a las mejoras de la
sociedad.
·
Estudiantes
formados según deseos del Docente.
2- MODELO
DE LA EDUCACIÓN QUE HACE ÉNFASIS EN LOS EFECTOS
Su máximo representante es Burrhus Frederic Skinner,
Psicológo, Filósofo Social y Autor Norteamericano, quien defendió el
Conductismo que considera el comportamiento como una función de las historias
ambientales de refuerzo. En este Modelo
se le otorga gran importancia a la motivación y
su mayor objetivo es el cambio de actitudes, proponiendo la ejecución de
acciones.
Tiene como fundamento psicológico la Teoría Conductista. El desarrollo de la “Tecnología Educativa” es
la tendencia pedagógica que representa a este Modelo.
A- Ventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Los
hábitos constituyen el lugar central en la educación considerándolo como una
conducta automática, no reflexiva, que puede ser condicionada y entrenada.
·
Nace
con un interés técnico, científico y mercantilista como respuesta al
subdesarrollo de América Latina a través del Programa Alianza para el Progreso,
impulsado por el Expresidente norteamericano John F. Kennedy.
·
Ha
permitido el desarrollo de la comunicación efectiva.
·
Constituye
una estrategia educativa que se manifiesta en los medios de difusión masiva, en
técnicas publicitarias, comerciales y políticas.
·
La
Tecnología Educativa constituye tendencia pedagógica representativa de este
modelo.
·
El
centro de la Tecnología educativa lo constituyen los medios y el planeamiento
de la instrucción.
·
Ha
permitido el desarrollo de la educación a distancia.
Rol
del Docente
·
El
Docente desempeña el papel principal en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·
La
Retroalimentación utilizada como forma de estímulo, sanción y para verificar si
la información del Profesor fue recibida tal y como se programó y ajustarla con
ese propósito.
·
El
profesor programa los contenidos, los objetivos de la enseñanza, , dándole una
cierta participación al alumno, en forma de tareas o ejercicios generalmente
repetitivos, buscando la consolidación de hábitos y habilidades.
·
El
Profesor programa los contenidos usando las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
·
Comunicación
persuasiva utilizada por el Profesor.
Rol del Estudiante
·
Su
papel es más activo y participativo, pero subordinado al Profesor.
·
Tiene
participación parcial o “pseudoactiva” en forma de tareas o ejercicios,
generalmente repetitivos con objetivos previamente definidos y los educandos
participan ejecutándolos.
·
El
alumno ejecuta acciones que originan cambios a partir del desarrollo de hábitos
y habilidades.
B-
Desventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Genera
hábitos a partir del mecanismo psicológico estímulo - recompensa, intentando
aumentar la productividad mediante la introducción de nuevas y modernas
tecnologías.
·
Actúa
por presión, repetición y por motivaciones subliminales.
Rol
del Docente
·
Búsqueda
de respuesta por parte del educador a
partir de efectos preconcebidos.
Rol
del Estudiante
·
Aparente
participación de los estudiantes, quienes continúan subordinados, ocupando un
papel secundario en el proceso educativo.
·
La
Tecnología Educativa se usa para alcanzar determinados efectos, propiciar
conductas previstas, persuadir y crear hábitos.
·
El
estudiante es controlado por una especie de "Ingeniería del
Comportamiento", sobre bases psicológicas conductistas.
3- MODELO
DE LA EDUCACIÓN QUE HACE ÉNFASIS EN EL PROCESO EDUCATIVO
Este Modelo tiene su origen en América
Latina, siendo sus mayores representantes, Paulo Freyre de Brasil y Enrique
Pichón Riviere de Argentina.
Según Pablo Freyre, la educación es
praxis, reflexión y acción del hombre para transformar el mundo, mientras que
Enrique Pichón Riviere ha logrado sistematizar la comprensión de la estrecha
relación entre comunicación y educación.
Paulo Freire, educador brasileño, ha
planteado sus teorías sobre la educación, estableciendo veinte máximas
fundamentales en el campo pedagógico, entre las que se destaca que para enseñar
se exige siempre saber escuchar, que
todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un proceso mediante el cual se
consumen ideas sino que estudiar es crear precisamente esas ideas.
El hombre debe reflexionar sobre nuestro mundo para
lograr las transformaciones que nos permitan alcanzar el desarrollo económico,
político y social deseado, todo lo cual será posible a través de la educación
integral del hombre.
A- Ventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Hace
énfasis en el proceso transformador de las personas, su desarrollo personal y
social en un contexto grupal, en interacción dialéctica con la realidad.
·
Aporte
de nuevas concepciones teóricas metodológicas en el ámbito educativo,
profundamente comprometidas con la realidad económica, social y política de
América Latina.
·
Nuevas
estrategias centradas en los procesos comunicacionales vinculadas
principalmente a formas de educación no escolarizadas. Su lema es luchar por la
transformación educativa.
·
La
información es un elemento fundamental del acto de conocimiento.
Rol
del Docente
·
Participa
activamente con el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
·
Muestra
gran interés y motivación en el desarrollo y crecimiento del proceso educativo.
·
Actitud
crítica del Profesor en el proceso de planificación de los contenidos que debe
presentar a los educandos.
Rol del Estudiante
·
El
estudiante es el actor principal del proceso educativo. Se destaca la importancia del grupo como eje
del proceso.
·
El
educando descubre, elabora, reinventa y hace suyo el conocimiento.
·
Actitud
crítica frente a los contenidos presentados por el Profesor.
B- Desventajas
Concepción de la
Enseñanza
·
Se
aparta de los principios del Modelo Tradicionalista.
Rol
del Docente
·
Tiene
que revisar, analizar y actualizar los contenidos cuidadosamente, porque el
estudiante cuestionará los conocimientos con los cuales no esté de acuerdo.
·
Rol del Estudiante
·
Debe
dedicar más tiempo al análisis reflexivo por tener una participación activa con
el Profesor.
CONCLUSIONES
Después de
analizar los diferentes Modelos Pedagógicos nos permitimos presentar nuestras
Conclusiones:
1- Después de analizar los Modelos según
la Clasificación Clásica, podemos concluir que el Modelo Pedagógico más
sobresaliente en la educación panameña es el Tradicional, donde la educación se
imparte en forma vertical, en vez de hacerlo en forma horizontal. El Maestro es el eje o actor principal de la educación, mientras
que el estudiante está subordinado a aceptar todo lo que dice el Maestro.
2- El Modelo Pedagógico Humanista o
Activo se destaca sobre el Modelo Pedagógico Tradicional, porque el proceso
enseñanza-aprendizaje se pone en función del educando. La pedagogía tiene como objetivo lograr la
felicidad del hombre, sin traumas ni imposiciones, donde el Docente interactúa
con el educando quien es un ser activo y creador del conocimiento.
3- Con respecto a los Modelos Pedagógicos,
según el Énfasis que ponen en la Educación, consideramos aquel que hace Énfasis
en el Proceso educativo, propuesto por Paulo Freire, como el más efectivo,
porque considera la educación como praxis, reflexión y acción del hombre para
transformar el mundo.
4- Consideramos que para estimular la
Innovación y la Colaboración Creativa entre Profesores y estudiantes, es
necesario que la educación participe en la creación del futuro y motivar a las
personas a aprender y crear libremente, todo aquello que le guste, sin
imposiciones ni amenazas.
5- Para lograr la transformación
integral educativa, es necesario hacer
innovaciones en la educación, a nivel global,
desafiar lo que damos por hecho, las cosas que pensamos que son obvias. Hay que reconstruir nuestro sentido de
capacidad y de la inteligencia.
6- Debemos tomar los aspectos positivos
de la Concepción Tradicional y la Concepción Humanista para crear un Modelo que
podamos adaptar a nuestra educación, utilizando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para diseñar los temas de estudios de manera
metodológica que nos permitan lograr cambios cualitativos en la estructura de
los sistemas mentales de los estudiantes.
7- Es importante combinar las ventajas de
los Modelos Pedagógicos que hacen Énfasis en la Educación para obtener un Nuevo
Modelo Pedagógico que nos permita llevar a cabo la transformación integral de
la educación panameña en todos sus niveles para adaptarla a los cambios
continuos y turbulentos que se están dando a nivel mundial.
8- Este Nuevo Modelo debe hacer Ënfasis en
Competencias para vivir y trabajar en un mejor ambiente y en el Aprendizaje
Activo y Colaborativo con interacción bidireccional entre Docentes y estudiantes. Necesitamos una nueva estrategia educativa
que preste mayor atención a nuestros recursos humanos y a su desarrollo futuro,
donde los estudiantes utilicen de manera efectiva las estrategias de
autorregulación, como la planeación, cognición/metacognición y reflexión y las
apliquen en su aprendizaje reflexivo.
BIBLIOGRAFIA
Calderón
Macías, Mariela. Módulo Nº 1: Modelos
Pedagógicos Tradicionales. Universidad
Latina de Panamá. Panamá, 2013.
Calderón
Macías, Mariela. Módulo N° 1: Teorías
Pedagógicas. Universidad Latina de
Panamá. Panamá, 2013.
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Paulo: “Pedagogía del oprimido”. Siglo XXI editores. 25ª. ed. México 1980.
Geneyro,
Juan Carlos: "Pedagogía y/o Ciencias de la Educación: una polémica abierta
y necesaria." En de Alba, A. (comp.): Teoría y educación: en torno al carácter
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Peñalosa Castro, Eduardo. Estrategias Docentes con Tecnologías: Guía
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S. A. de C. V. Primera Edición. México 2013.
